ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล (Information Processing Theory)

-

สยุมพร ศรีมุงคุณ (2555).

ได้กล่าวถึงทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล(Information Processing Theory)ไว้ว่า เป็นทฤษฏีที่สนใจศึกษาเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาสติปัญญาของมนุษย์  โดยให้ความสนใจเกี่ยวกับการทำงานของสมอง  ทฤษฏีนี้มีแนวคิดว่า  การทำงานของสมองมนุษย์มีความคล้ายคลึงกับการทำงานของคอมพิวเตอร์   หลักการจัดการเรียนการสอนตามทฤษฏีนี้ คือ  การนำเสนอสิ่งเร้าที่ผู้เรียนรู้จักหรือมีข้อมูลอยู่แล้ว จะสามารถช่วยให้ผู้เรียนหันมาใส่ใจและรับรู้สิ่งนั้น  จัดสิ่งเร้าในการเรียนรู้ให้ตรงกับความสนใจของผู้เรียน  สอนให้ฝึกการจำโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย  หากต้องการให้ผู้เรียนจดจำเนื้อหาสาระใดๆ  ได้เป็นเวลานาน สาระนั้นจะต้องได้รับการเข้ารหัส(encoding)  เพื่อนำไปเข้าหน่วยความจำระยะยาว  วิธีการเข้ารหัสสามารถทำได้หลายวิธี  เช่น  การท่องจำซ้ำๆ  การทบทวน  หรือการใช้กระบวนการขยายความคิด

ชุติมา สดเจริญ (2556).

ได้รวบรวมเกี่ยวกับทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล (Information Processing Theory) ไว้ดังนี้ ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลผลข้อมูล เป็นทฤษฎีที่สนใจศึกษาเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาสติปัญญาของมนุษย์ เกี่ยวกับการทำงานของสมอง ทฤษฎีเริ่มได้รับความนิยมมาตั้งแต่ปี ค.ศ.1950 จนถึงปัจจุบัน ชื่อในภาษาไทยหลายชื่อ เช่น ทฤษฎีประมวลสารข้อมูลข่าวสาร ทฤษฎีการประมวลผลข้อมูลสารสนเทศ ในที่นี้ จะใช้เรียกว่าทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล ทฤษฎีนี้มีแนวคิดว่า การทำงานของสมองมีความคล้ายคลึงกับการทำงานของเครื่องคอมพิวเตอร์

ทิศนา  แขมมณี (2557).

     ได้กล่าวถึงกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูลไว้ว่า เป็นทฤษฎีที่สนใจศึกษาเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาสติปัญญาของมนุษย์ โดยให้ความสนใจเกี่ยวกับการทำงานของสมองทฤษฎีนี้เริ่มได้รับความนิยมมา ตั้งแต่ปี ค.ศ.1950 จวบจนปัจจุบัน โดยมีผู้เรียกชื่อในภาษาไทยหลายชื่อ เช่น ทฤษฎีการประมวลข่าวสาร ทฤษฎีการประมวลข้อมูลข่าวสาร ฯลฯ ในที่นี้ ผู้เขียนขอเรียกว่า ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล เพราะคิดว่ามีความหมายตรงกับหลักทฤษฎีและเข้าใจได้ง่ายทฤษฎีนี้มีแนวคิดว่าการทำงานของ สมองมนุษย์มีความคล้ายคลึงกับการทำงานของเครื่องคอมพิวเตอร์  คลอสเมียร์ (Klaus Meier,1985:52-108) ได้อธิบายการเรียนรู้ของมนุษย์โดยเปรียบเทียบการทำงานของคอมพิวเตอร์กับการทำงานของสมอง ซึ่งมีการทำงานเป็นขั้นตอนดังนี้คือ
1.     การรับข้อมูล (input) โดยผ่านทางอุปกรณ์หรือเครื่องรับข้อมูล
2.     การเข้ารหัส (encoding) โดยอาศัยชุดคำสั่งหรือซอฟต์แวร์ (software)
3.     การส่งข้อมูลออก (output) โดยผ่านทางอุปกรณ์

สรุป

ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล (Information Processing Theory)  มีความหมายตรงกับหลักทฤษฎีและเข้าใจได้ง่ายทฤษฎีนี้มีแนวคิดว่าการทำงานของ สมองมนุษย์มีความคล้ายคลึงกับการทำงานของเครื่องคอมพิวเตอร์ จัดสิ่งเร้าในการเรียนรู้ให้ตรงกับความสนใจของผู้เรียน  สอนให้ฝึกการจำโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย  หากต้องการให้ผู้เรียนจดจำเนื้อหาสาระใดๆ  ได้เป็นเวลานาน สาระนั้นจะต้องได้รับการเข้ารหัส(encoding)  เพื่อนำไปเข้าหน่วยความจำระยะยาว  วิธีการเข้ารหัสสามารถทำได้หลายวิธี ซึ่งการนำเสนอสิ่งเร้าที่ผู้เรียนรู้จักหรือมีข้อมูลอยู่แล้ว จะสามารถช่วยให้ผู้เรียนหันมาใส่ใจและรับรู้สิ่งนั้น

ที่มา

  • ชุติมา  สดเจริญ.(2556).https://www.gotoknow.org/posts/547007.[online] เข้าถึงเมื่อวันที่ 20 กรกฎาคม 2561
  • ทิศนา แขมมณี.(2557).ศาสตร์การสอน.(80).กรุงเทพฯ :สำนักพิมพ์ของจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
  • สยุมพร.(2555).https://www.gotoknow.org/posts/341272.[online] เข้าถึงเมื่อวันที่ 20 กรกฎาคม  2561

ความคิดเห็น

แสดงความคิดเห็น

โพสต์ยอดนิยมจากบล็อกนี้

เทคนิคการเรียนการสอน

-
Moobo (2557) เทคนิคการสอนแบบต่างๆสำหรับครูมืออาชีพ 1.  การจัดการเรียนรู้แบบบรรยาย  (Lecture Method) คือ กระบวนการเรียนรู้ที่ผู้สอนเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ให้แก่ผู้เรียนโดยการพูดบอกเล่า อธิบายเนื้อหาเรื่องราวที่ผู้สอนได้เตรียมการศึกษาค้นคว้ามาเป็นอย่างดี ผู้เรียนเป็นฝ่ายรับฟัง อาจจะมีการจดบันทึกสาระสำคัญในขณะที่ฟังบรรยาย หรืออาจมีโอกาสซักถามแสดงความคิดเห็นได้บ้างถ้าผู้สอนเปิดโอกาส วิธีนี้เหมาะสำหรับผู้ฟังจำนวนมาก และผู้บรรยายซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องนั้นๆ ต้องการนำเสนอเนื้อหาสาระจำนวนมากในลักษณะคมชัดลึก โดยใช้เวลาไม่มากนัก จึงเป็นการเรียนรู้ที่ประหยัดเวลาและค่าใช้จ่าย 2.  การจัดการเรียนรู้แบบอภิปราย  (Discussion Method) คือ กระบวนการที่ผู้สอนมุ่งให้ผู้เรียนมีโอกาสสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นหรือระดมความคิดในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ซึ่งอาจจะเป็นเรื่องหรือปัญหาที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนหรือที่กลุ่มมีความสนใจร่วมกัน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อหาคำตอบ แนวทางหรือแก้ปัญหาร่วมกัน การจัดการเรียนรู้แบบนี้มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ คือ ร่วมคิด ร่วมวางแผน ร่วมตัดสินใจ...
อ่านเพิ่มเติม

ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มผสมผสานของกานเย (Gagne's eclecticism)

-
สยุมพร ศรีมุงคุณ ( 2555).             แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของทฤษฏีนี้ คือ  ความรู้มีหลายประเภท   บางประเภทสามารถเข้าใจได้อย่างรวดเร็วไม่ต้องใช้ความคิดที่ลึกซึ้ง   บางประเภทมีความซับซ้อนมาก   จำเป็นต้องใช้ความสามารถในขั้นสูง   หลักการจัดการเรียนการสอนตามทฤษฏีนี้   คือ    การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบซึ่งเริ่มจากง่ายไปหายากมีทั้งหมด 9  ขั้น   ดังนี้                ขั้นที่   1  สร้างความสนใจ( Gaining attention)             ขั้นที่   2  แจ้งจุดประสงค์( Informing the learning)              ขั้นที่   3  กระตุ้นให้ผู้เรียนระลึกถึงความรู้เดิมที่จำเป็น( Stimulating recall of prerequisite learned capabilities)              ขั้นที่   4  เสนอบทเรียนใหม่( Presenting the stimulus)            ...
อ่านเพิ่มเติม

การจัดการเรียนรู้แบบเทคนิค TGT

-
รูปภาพ
การเรียนการสอนแบบ   TGT   นั้นเป็นการสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนสนใจมากขึ้น   มีองค์ประกอบ   3  ประการ   คือ 1.      ทีม   (Teams)  แบ่งนักเรียนออกเป็น   4-5  ทีม   แต่ละทีมจะมีนักเรียนหลากหลาย   คือ   จะมีนักเรียนที่มีทั้งผลสัมฤทธิ์สูง   ปานกลาง   ต่ำ   และเพศคละกัน   สมาชิกจะอยู่ในทีมอย่างถาวร   แต่ละทีมจะได้รับการฝึกฝนเหมือนกัน   และในทีมจะช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการทบทวนสิ่งที่ครูสอน 2.      เกม   (Games)  เกมที่ใช้เป็นการฝึกทักษะ   ซึ่งเน้นที่เนื้อหา   หลักสูตร   นักเรียนจะได้ตอบปัญหา   เกมบัตรคำ   ซึ่งเน้นกฎเกณฑ์พื้นฐานลำดับก่อน – หลัง   การแข่งขันที่ยึดเนื้อหาวิชาเป็นหลัก 3.      การแข่งขัน   (Tournaments)  การฝึกในทีมจะมีการแข่งขัน   อาจมีอาทิตย์ละ   1 – 2  ครั้ง   โดยดูจากผลงาน   นักเรียนจะได้เปรียบเทียบคะแนนของแต่ละทีม   ว่าทีมใดคะแนนสูงสุด ...
อ่านเพิ่มเติม